Формирование у ребенка той или иной привычки начинается с обучения его соответствующему навыку. Приобретенная привычка становится своего рода потребностью делать так, а не иначе. На основе привычек формируются черты характера. Так, воспитывая у ребенка привычку поддерживать порядок в игровом уголке, складывать одежду при раздевании, родитель закладывает основу для формирования таких черт характера, как аккуратность, опрятность.

На втором году жизни ребенок еще не в состоянии осмыслить многие правила и нравственные нормы поведения, которыми он мог бы руководствоваться в своих поступках. Но, усвоив под руководством родителя необходимые привычки, он поступает в соответствии с ними.

Культурно-гигиенические навыки

Умывание. У детей продолжают формировать навыки умывания, напоминают про необходимость закатывать рукава, перед мытьём рук, помогают это сделать. Ребёнка учат наклоняться в процессе умывания, показывают, как намыливать руки, как их мыть, следят, чтобы малыш хорошо смывал мыло водой. Постепенно ребёнку предлагают самостоятельно открывать кран с водой, объясняя, что вода должна бежать тонкой струйкой. Также детей приучают к правилам пользования полотенцем. В условиях детского сада малыш должен находить своё полотенце и пользоваться только им, тщательно вытирая руки и лицо.

Внешний вид. Малышам необходимо постоянно напоминать о необходимости следить за своим внешним видом, используя простейшие указания: «Посмотри в зеркало, хорошая ли у тебя причёска? Что нужно сделать? Что для этого нужно?», «Посмотри на себя, ты хорошо выглядишь?». Взрослые обращают внимание ребёнка на аккуратность в одежде, напоминают о необходимости пользования носовым платком, салфеткой. У малышей формируют эмоционально негативное отношение к грязи, желание постоянно быть чистым и аккуратным. Во время туалета стимулируют самостоятельные попытки детей просится на горшок, спокойно сидеть на нём до позитивного результата.

Приём пищи. У детей формируют навыки самообслуживания: приучают самостоятельно сидеть за столом, аккуратно пить из чашки, есть ложкой суп с хлебом. Со второго полугодия малыша приучают пользоваться салфеткой, благодарить за еду, после еды придвигать стул на место под столом.

Одевание. Ребёнка приучают принимать активное участие в раздевании (снимать шапку, обувь, брюки, колготки, носки) и одевании (натягивать колготы, обуваться, одевать шапку). Также необходимо учить ребёнка одеваться и раздеваться в определённой последовательности – одеваемся «снизу вверх», раздеваемся «сверху вниз». Напоминаем о необходимости аккуратно обращаться с одеждой, складывая её в специально отведённое место.

Сон. У малышей продолжают формировать навыки быстрого засыпания, постепенно переводя их со второго полугодия на одноразовый дневной сон.

Культура деятельности 

Соблюдение режима. Постепенно у детей формируют привычку к режиму дня: засыпать и просыпаться, вставать, осуществлять гигиенические процедуры, есть, играть, гулять на свежем воздухе, заниматься с взрослым в специально отведённое для этого время. В общении с малышом ему необходимо объяснять: «что мы сейчас будем делать», «почему нельзя идти гулять, пока не поели», «что необходимо сделать перед сном» и так далее.

Первые игровые навыки и элементы труда. Малышам следует показывать игровые действия с разными игрушками, объясняя их. Необходимо приучать ребёнка к тому, что, например, укладывать спить или кормить можно не только куклу, но и зайчика, мишку и другие игрушки. Следует учить малыша проявлять заботу об игрушках. В процессе игр стимулируют желание малыша повторять трудовые действия, которые они ежедневно наблюдают в своей жизни (мама моет посуду, сервирует стол, кормит, одевает и другие) Также продолжают работу по развитию мелкой моторики пальцев рук, организовывая пальчиковые игры.

Поддержание порядка в деятельности и правила обращения с вещами. На протяжении второго полугодия жизни необходимо закреплять умение ребёнка самостоятельно садиться на стул, следить за порядком в окружающей среде, формировать навыки поддержания чистоты и наведения порядка в игрушках. Детей приучают к тому, что необходимо бережно относится к игрушкам, личным вещам, вещам общего пользования; использовать их по назначению и класть на место.

Умение управлять собственным поведением. Ребёнка учат не только понимать слова «нельзя», «можно», «нужно», но и действовать соответственно этим требованиям.

Культура общения 

Со взрослыми. Взрослые приобщают малыша к речевому общению, развивают активную речь как средство общения с окружающими. Для этого необходимо давать ребёнку образец речи через подражание и совершенствование произношения. Также следует приучать малыша говорить спокойно, тихо вести себя в общественных местах, слушать взрослого, выполнять его поручения и просьбы. Необходимо закреплять умение ребёнка здороваться, прощаться и благодарить. В общении с окружающими людьми необходимо учить откликаться на эмоциональное состояние взрослого. Самое время начинать работу по формированию умения наблюдать за трудом взрослых, развивать желание помогать им.

Со сверстниками. Обращая внимание на сверстников, у малыша формируют умение пожалеть товарища, радоваться вместе с ним, делиться игрушками. Детей учат играть, не мешая друг другу, просить игрушки, дружно играть. Взрослым необходимо стимулировать стремление малышей переходить от игр наедине к действиям рядом, а также поощрять кратковременные совместные действия детей.